(5)你有“自我”吗? (试发表)

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- 昨晚,看到一些workshop记录,发现一些生生(尤其是三年级生),常常会有大段记述老师如何如何要求,然后我们怎么怎么做,有些被动的样子。 就有些担心,担心生生们在这些大师们面前太过弱小,恐怕会失去自我。 于是我给了个建议:一定要挺住!不能简单地变成他们想法的实行者,要抵抗住他们巨大吸引力导致的下意识追随,要不断问你们自己:你们的爱好、价值观、判断(即使幼稚),怎么会和这些中年人一模一样涅? 今天上午,看到一个四年级生的反问,我们有“自我”吗? 我同意这一质疑,尤其面对现在越来越幼稚化的学生(包括每个“被大一统管理”的中国成年人),更是要时时问自己这个问题,你有“自我”吗? 对于现在的学生来说,我以为,所谓自我,不是小盆友撒娇打滚躺在地上,哭喊着“我就是有、我就是有55555”,而是反问你内心,你真有自己的东西吗? 如果你的学业基础、专业积累、个人思考、课下功夫都不够,的确,你根本无法和这些老师在同一层面交流,你只能踉踉跄跄地被动跟随。 问一下你自己:在某次跟老师交锋败下阵来,你怎么做? 你在跟老师的交流过程中,大脑会不断冒出疑问并清晰准确地表达出来吗?你有没有要求自己去把老师说的案例都看一遍,然后判断他的理解是否合适,看看自己有无可能找到新解?你有回去重新看、重新画、重新制作你的草图、草模型,并借此思考老师提出的问题吗?你有重新带着问题回到基地,重新观察、重新分析吗?老师在瞬间给出的建议你认为合适吗,有可以补充、完善、深入、修正的可能吗?…… 当然,你也可以跟自己说:“算了,这个老师看来不喜欢我,不会给我高分,找一个喜欢我的吧(内心还洋洋自得地跟自己说,我的青春我做主,我选择我喜欢和习惯的)”,或者说,“算了,他厉害,他说神马我就听神马吧,又轻松又会拿高分”。 如果你是前一种状态,你就是在这样一个交流、引导、(专业的、精神的)压迫与反抗的过程中,培育你的“自我”。 但很不幸,我看到的,大部分是后一种状态(而且趋势越来越明显)。那么,我可以很明确地告诉你,你不可能真正成长,不可能真正进步,直到最后拥有真正的自我。但你的确会一直拥有一个强大自我“幻想”:一个看上去似乎顶天立地、无所不能,但实际上幼稚、撒娇、见困难就躲、拒绝成长、自欺欺人的“小盆友式的自我”。 自我是需要一点点培养的,这次就是一个好机会!
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最后更新 2012-01-06 01:06:28
胡同
2011-12-12 18:53:46 胡同 (执着于幻,终得空!)

“小盆友式的自我”一下子戳中了。。。果然还是老师了解学生。。。

shanghailander
2011-12-12 19:20:10 shanghailander (闭嘴)

我教的都发现自我了,哈哈

fwb
2011-12-12 19:33:04 fwb

你结棍的,lihao在专教睡觉全天候做设计这事儿,我要把它演变成交大建筑系的传说之一

小镇
2011-12-14 11:00:36 小镇

某建筑系的课程里有“自画像”的课程,学生需要通过平面、立体、拼贴、建构等的方式来发现和构建自我。
听老师的画拿高分这类事情可能老师自己也不太行吧。

[已注销]
2011-12-24 17:06:41 [已注销]

有时候存在这样一种矛盾,我们在确定自己真的懂得之前,不敢盲目自我

nobody
2012-10-23 09:36:21 nobody

作为一名大二的学生,确实觉得自己不够具有独立之精神、自由之思想。
我们老师昨天还说,感觉我们无法独立完成一个设计。
依赖的太多,有时候老师说要改,想想感觉挺有道理的,就改了。其实这样没什么进步可言的,那怕你最后的成果也许很好,但也不是你自己的东西....
文章很给启迪。

Sistine
2012-10-31 11:22:25 Sistine (流与构)

嘿嘿 老师一边嘴上凶狠的BLABLABLA一边内心在荡漾的叫:你来追我丫你来追我丫快点来丫~~~