（9）网络对话1 ^(试发表)

常有学生或同行在网上提问，或讨论。我的回答（回应）很随兴，通常是在精神好、体力佳、时间空的情况下，一鼓作气做个简单（偏见式）回答。我不能保证自己总是兴致盎然，因此，没得到回复的同学或同行，请原谅我的懒惰。而做出的回复，也多是判断句式，没有细致的展开论述。 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1、 【问】：请问老师，设计里一定要灰常理性吗？什么都要问个为什么吗？这样做的意义是什么啊？？？除了说服甲方，还有什么好处？感性一些的设计不好吗？例如现代建筑过分理性冷冰冰，才产生后现代的…… 【答】：理性与“冷冰冰”没神马必然关系；后现代的产生也不是所谓的反现代；理性地做设计，与甲方没神马关系……这些似是而非、望文生义的言辞、说法，显然大多数来自你的老师和中文教材，真是害人不浅，我这里没空展开批驳。 理性做设计的最主要目的，是为了帮助你能够明晰地控制设计的进程和结果。正如一个大脑清醒、理智的人做事情，他往往会将前前后后想个清楚，然后步骤分明、目标清晰地做下去。 作为初学者，感性可以帮助你发泄情绪，可以撞大运得个好分数，但更多情况下，其实是个陷阱，千万要不得，否则万劫不复！ 假如你是个天才（我们看到的很多范例其实都是天才之作），理性与感性，可以随便你来。假如你已将设计的各种（理性）套路弄得滚瓜烂熟，这时，感性是个打破“套路”的有力工具。 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2、 【问】：今天被我老师说，你这样子，一辈子也成不了建筑师。 该怎么走？ 【答】：问他理由，让他说出一、二、三，否则告他侮辱人，或者可以在私下与同学们一起笑话他，连话、道理都说不清，只会发感叹的人，不配做老师。 　　 如果他能说出理由，你就要自己好好思考，哪些认可，哪些不认可。 　　 另外，干吗一定要做建筑师呢？ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3、 【问】：今天专业课上跟一个别的老师眼中方案设计能力能牛逼的老师争论了很久。我说我们现在三年级了，从拿到一个任务书开始就应该去查我们这次设计的背景，比如展览建筑所展示东西的文化背景等……。他很淡定的说了一句：你想的太多了，没必要去了解它的历史，那只是一种元素，你们只是设计一个建筑而已！！还说要去看别人的方案，然后运用到你的设计中这样最有效率！这不就是抄袭嘛！！我当时那个心啊，想想中国建筑的现状我就很郁闷，老师尚且如此！能有主见并坚持下来的学生真的很少！ 【答】：正是因为有这样的老师，才更需要你们新一代用更好、更棒的东西来取代他们，确立、完善你们不被他们影响的崭新“自我”。 他们已经玩儿完了，你们也准备跟着一起玩完吗？ 当然，也要学习老师话中的积极成分，比如阅读范例，学习技法，学习观念，这可不一定就等同于“抄”呀。 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4、 【问】：我是今年刚毕业的建筑学生 。在选择第一份工作的时候 一心想到前沿事务所去 ，但在面试几家之后，考虑到可能在初始阶段无法提供更为扎实和系统的培训（比如一般方案只能做到扩初阶段），还是决定去了大型的设计单位。 但是慢慢的，在各种施工图和非常非常实际的项目面前，我发现自己越来越现实，而离建筑越来越远。 虽然我一直告诉自己，潜龙勿用，苦尽甘来。现在耐下心来把基础打牢，以后就可以走的更远。 但是我怕自己越走就真的偏掉了。 是不是接受一个建筑从方案到实施的全过程是必须的呢？在各种施工图中摸爬滚打是不是必须的呢？ 【答】：如果你想做一个真正的建筑师（而不是很多媒体上的用嘴来做建筑的建筑师师），这个阶段是必须的。 　　 最主要的问题其实是，如何通过调整自己的信息源、朋友圈、关注领域，不被日常生活所腐蚀，变成得过且过。 　　 建筑可以是很现实的，也是可以很理想的，还可以是各种现实与理想不同比例调适出来的。 生活中、专业里有各种各样的范本，你都找得到，必有一款适合你！ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5、 【问】：范老师，您觉得我们是应该更多的开拓眼界，游学呢，还是在大院体制内越走越远？ 【答】：学到你觉得没有更多新东西可再学的时候，就可以换个学习领域了。 　　 有机会，出国看看是好事，但要真得沉进去别人文化、生活中，去学到真东西，而不是采风、旅游、拍照ohyeah，或者人云亦云滴挤在中国人的小团体里，相互温暖一番。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6、 【问】：现在大三刚完，一些同学出去实习了，公司、设计院的都有。我问了下去实习的同学，他们说一去人家就问施工节点图会不，然后他傻眼。我想问问现在出去实习好，还是把基本功打扎实（实话实说我是真的觉得自己懂得的太少，特别是规范施工类的知识，去了的话打酱油了滴）其实我还担心，一但去了公司会不会被格式化了，就是把一些该有的气息销磨了。 然后就是如果出去实习，去什么样的单位比较好呢 　 还有就是英文与以后就业的的联系。 【答】：打酱油没啥，施工实地看看，画画节点，打打下手，都挺好。 画节点当然是到设计院、公司里学，一般的老师怎么会弄得非常清楚呢？ 　 　　 干事主动点，别不会就闷再那里，不会就问，没啥不好意思。 　　 搞清楚哪里不会，问人也要问到点子上，或者请教别人，或者用心看别人怎么做，自己琢磨着主动学。 　　 啥叫基本功？啥叫自己的气息？先积累吧（乱积累也无妨，只要大方向对，都没问题），积累多了，自然就知道了。 　　 英文当然重要，英语的应用能力更重要，这还用说？ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7、 【问】：f老师认为这一行不存在标准答案吗？ 【答】：f老师的确这么认为，但也同样认为，在某个特定阶段、某个特定领域、某个特定时代，相对的标准答案是必须要有的。但一定要将前提条件讲清楚、搞清楚才行。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8、 【问】：老师在建筑设计教学中的作用是什么呀？ 【答】：建筑设计中，能教70%的基本方法、观念，我以为就已经是相当厉害的教学了。剩下15%，老师恐怕更多地是要去启发、引导。还有15%，的确是学生自身的东西了。老师能控制到80-85%，我以为已经是超级极限了。 所以，我们才说，5-10%的优秀学生，碰到什么样的烂老师，到最后，还是会优秀的（前提是价值观不要中途转弯，是一直努力滴），只是，时间上，可能会被烂老师错误的引导，耽误、荒废地长久一些（以我观察，其实也有完全被荒废的可能性存在），但如果碰到好老师，就会如虎添翼、突飞猛进，这叫“锦上添花”。 老师最能起作用的，恐怕还是针对那个60-70%的大部分学生，这叫“雪中送炭”。还有10-20%不学的学生，上帝拿他们也没办法，这叫“朽木不可雕也”。