对外汉语老师李烨专访：爱一行就专一行

                
                
【本期嘉宾】李烨
孔子学院志愿者老师
北京高校对外汉语教师
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【前言】短短五年，从一名普普通通的对外汉语专业的学生，成长为对外汉语老师、培训师、孔子学院的老师到高校老师，他执着地热爱着这个行业。本期《沪江专访》，让我们一起来品读对外汉语人李烨老师的别样人生。
一个对外汉语人的大学生活
十几年前，对外汉语并不是一个热门专业，本来一心准备学习俄语的李烨，在妈妈的要求下选择了对外汉语专业。对外汉语专业在当时被认为是一门杂家学科。大学期间，为了以后能够教好外国人，李烨除了学好基础的汉语知识，还特别注重现代汉语的学习。虽然对外汉语专业和外语专业不一样，李烨在大学期间却非常注重英语口语的学习。除此之外，李烨会根据自己的兴趣爱好浏览很多知识性的读物，努力把自己的知识面拓展得更渊博，这些都成了以后和外国学生谈天说地的资本。大学期间，李烨通过看书和看视频学习了一些简单的中国才艺，如茶道、剪纸和书法等。中华才艺虽然不是做好一名对外汉语老师的决定因素，却是一个必要条件，这对于加强和学生的沟通有一定的帮助。
大三大四的时候，李烨积极参与学校的留学生工作。一次帮助学校主任举办对外汉语联谊会的时候，他认识了自己的第一个外国学生。她是一位韩国留学生。李烨还记得他人生中讲的第一堂课是这位留学生的阅读课，为了帮助这位留学生学好汉语，上课前他找了大量的例句，并标注上语法点，准备了很多。虽然现在回想起来，当时的教学法非常笨拙，但是这样的经历却给自己对外汉语人生留下了深深的一笔。
爱一行就专一行
毕业以后，李烨没有像其他同学一样选择别的工作，而是选择在对外汉语这个圈子里默默地辛勤耕耘。今年已经是第五个年头，随着经验的增加（教学时间已超过6000多小时），学生的增多，他对于对外汉语这个行业的热情也越来越高涨。授课之余，李烨喜欢在网络上和大家分享他的对外汉语故事，他所写的《对外汉语教师不完全手册》、《对外汉语教材选择不完全攻略》，对于一些刚入门的对外汉语人来说大有帮助。根据他的教学经验，如果一个门外汉想入门的话，必须要怀有一颗热爱对外汉语的心才能坚持下去。对外汉语行业入门门槛很低，但是不论是否就读对外汉语专业，踏进这一行后要学的东西真的很多。李烨分享了他自己熟悉这个行业的经验：先去网上找一些模范老师的教学视频，学习写教案，然后踏踏实实地备课，模仿老师如何上课，与此同时，需要去浏览一些系统的语法书，梳理一些基础的现代汉语知识。之后就是实践，找一个对外汉语机构面试应聘干活。如果不成功就不断总结重复。这是一个痛苦的入门过程，但是一定能把自己变成一个会上课的老师。
随着学生的增多，李烨把自己教授的学生分为两类——欧美类和日韩类。对欧美人而言，汉字对他们很难，所以教学的时候多是教拼音为主。欧美人性格外向，爱好学口语，上课气氛特别活跃，所以上课的时候需要多组织场景，制造说话的机会，但同时不忘加强他们读写能力；对于日韩的学生而言，他们比较内向，对文字没有抵触情绪，比较倾向学习语法，但是口语薄弱，所以需要加强他们的听说能力。
目前，对外汉语行业越来越火，越来越多的非对外汉语专业的人也想投身到这个行列。作为一名曾经的对外汉语面试官，他也给一些即将参加面试的准对外汉语人提出了一些建议：第一、面试官第一眼看的是面试者是否具备一个老师的范儿，详细点说就是能不能比较活跃地组织课堂；第二会看面试者的基础知识，比如考察一些基础的语法问题和语言现象；最后面试官会注重老师独特的教学方法。关于很多面试人关心的语言能力，只要能够达到流利地和外国学生沟通的水平就可以了。
一个快乐的孔子学院志愿者
作为对外汉语专业的学生，李烨曾立志一定要去国外看看国外的教学情况。工作三年后，李烨报名参加了国家孔子学院志愿者项目。通过重重考验，他去了一个快乐的国度——南美洲的厄瓜多尔。这是一个高原国家，平均海拔在3千米，邻近赤道。虽然这个国家的经济不如中国发达，但是那里环境优美，雪山、火山、大海、热带雨林……应有尽有。那里的人们也是一个快乐的民族，喜欢唱歌、跳舞和喝酒。在厄瓜多尔，李烨仅仅花了七千多元人民币就通过游艇把这个国家游历完毕。这也是他对外汉语人生中最难忘的一站。
在采访中，李烨还分享了他的孔子学院志愿者的考试经历。孔子学院的志愿者考试分为笔试和面试。笔试一般会考察汉语的基础知识，面试则是考察汉语语法问题、试讲以及中华才艺。孔子学院的志愿者的待遇是每月800美元（按当时的1：8的汇率，每月能得到约6400元的人民币），此外还有2000美元的安家费，一年收入大概为10万人民币左右。所有国家都是一个标准。这个项目一年一次，可延期三年，期满后可选择回国，也可以在选择留任当地的全职老师，不过这个项目在2010年做了调整，仅限在校大学生参与。李烨希望越来越多的在校大学生能抓住青春的尾巴，去国外看看。
网络教育是未来发展的一个大趋势
未来是一个网络化的时代，网络教育是未来发展的一个大趋势，网络教育解决了距离和时间的问题，让学生们能随时随地参与学习。2013年三月初的沪江公开课是李烨老师第一次在网络上开展的公开课。课堂上气氛随意，轻松，看到活跃的沪友们，李烨也感到非常高兴，他表示以后有时间一定会常来沪江和沪友们分享他的对外汉语经验。同时，他对远程的汉语课程也非常感兴趣。沪江网校的课程是一个新型的网络学习模式，李烨希望沪江网能够开发一套适合外国学生的教学软件，提高老师的PPT辅助功能，加强和外国学生的互动性，尽量做到和学生无缝沟通。
在平时，只要李烨有时间，他就会登陆沪江网校收听各种公开课程，学习更多各个方面的新知识。他认为通过网络平台进行学习的方式方便快捷、信息量大，足不出户就可以学到想了解的知识和技能，沪江网所支持的“终生学习”是绝对应当大力提倡的。
【精彩采访内容回放】
沪江专访：对外汉语专业被称为一门杂家学科，在大学期间，作为一名曾经的对外汉语专业的学生，学习对外汉语专业应该注意什么？应该学会培养什么？大学期间外语的学习是否很重要？
李烨：大学期间，除了学好基础的汉语知识，我们还应该特别注重现代汉语的学习。虽然对外汉语专业和外语专业不一样，我非常注重英语口语的学习。同时我会根据自己的兴趣爱好浏览很多知识性的读物，努力把自己的知识面拓展得更渊博。说到才艺的话，大学的时候，我喜欢通过看书和看视频学习一些简单的中国才艺，比如茶道、剪纸和书法等。这些对于加强和外国学生的沟通都有一定的帮助。
沪江专访：老师第一次教授的外国学生是哪国人，他有什么特点？老师如何准备自己的第一堂课？到现在为止，老师的学生已经不计其数，您接触或了解的不同国籍的外籍人士有什么特点？教学的时候需要注意一些什么？
李烨：我第一次教授的外国学生是韩国人，我教的是她的阅读课，为了帮助她学好汉语，上课前我找了大量的例句，标注上语法点。现在回想起来，当时的教学法是非常笨拙。到现在为止，根据自己学生的特点，把他们分为两类——欧美类和日韩类。对欧美人而言，汉字对他们很难，所以教学的时候我们多用拼音。欧美人性格外向，爱好学口语，上课气氛一定要特别活跃，所以上课的时候需要多组织场景，制造说话的机会，还不能忘记加强他们的读写能力；对于日韩的学生而言，他们性格比较内向，对文字没有抵触情绪，比较倾向学习语法，但是口语薄弱，所以上课的时候我们需要加强他们的听说能力。
沪江专访：作为一名对外汉语的面试考官，您可以给一些准备应聘对外汉语老师职位的沪友提供一些实用的面试技巧吗？
李烨：我觉得应该注意三点：第一、面试官会看应聘者是否具备一个老师的范儿，详细点说就是能不能比较活跃地组织课堂；第二会看应聘者的基础知识，比如考察一些基础的语法问题和语言现象；最后面试官会注重应聘者的教学方法。其实，我知道很多面试人关心自己的语言能力，只要你的语言能够达到流利地和外国学生沟通的水平就可以了。
沪江专访：老师曾在厄瓜多尔当过对外汉语志愿者，当时为什么想到去国外看看？国外的志愿者的经历一定是一个十分有趣的经历，从面试到去国外教学，您能和广大沪友分享一下您国外的志愿者生活和孔子学院的志愿者项目吗？
李烨：作为一个对外汉语专业的学生，我一直有一个想法就是一定要去国外看看国外的教学情况。后来我报名参加了国家孔子学院志愿者项目，去到一个南美国家厄瓜多尔，这是一个快乐的国度。厄瓜多尔是一个高原国家，平均海拔在3千米，邻近赤道。经济不如中国发达，但是那里环境优美，雪山、火山、大海、热带雨林……应有尽有。那里的人们喜欢唱歌、跳舞和喝酒。我曾经花了七千多元人民币坐游艇把这个国家游历完毕。那里的生活对我来说特别难忘。
说到孔子学院志愿者这个项目。它的考试分为笔试和面试。笔试一般会考察汉语的基础知识，面试则是考察汉语语法问题、试讲以及中华才艺。孔子学院的志愿者的待遇是每月800美元（按当时的1：8的汇率，每月能得到约6400元的人民币），此外还有2000美元的安家费，一年收入大概为10万人民币左右。所有国家都是一个标准。这个项目一年一次，可延期三年，期满后可选择回国，也可以在选择留任当地的全职老师，不过这个项目在2010年做了调整，仅限在校大学生参与。我希望越来越多的在校大学生能抓住青春的尾巴，去国外看看。
沪江专访：未来是一个网络化的时代，沪江网是中国最大的外语学习门户网站，能说说您对于沪江网的看法吗？有没有对沪江网校/网络在线的学习模式 有过相关了解呢？怎么看待这种新型的学习模式呢？如果有机会，您会加入到教学的行列中吗？
李烨：未来网络教育是未来发展的一个大趋势，它解决了距离和时间的问题，让学生们能随时随地参与学习。上周我是第一次在网络上开展的公开课。沪江的公开课气氛随意，轻松，沪友又非常活跃，希望以后有时间会再来沪江和沪友们分享。沪江网校的课程是一个新型的网络学习模式，我希望沪江网能开发一套适合外国学生的教学软件，提高老师的PPT辅助功能，加强和外国学生的互动性，尽量做到和学生无缝沟通。
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