初学148:老师是做什么的
老师是做什么的
The Life Coach
平日不爱去电影院,实在无片可看,要看的话,我都是自己淘碟来看,这个嗜好有十多年了,尤其留心收集好的纪录片,和教育题材的好电影,《谢锦》(The Life Coach)能被我遇到,想想也是迟早的事。
这部纪录片讲述的是,曾任教于台湾辅仁大学英文系国文课三十三年的教师谢锦,怎样把教室变成剧场,借教国文,和学生一起认识自我、发现自我,参与彼此的生命,创造想要的人生风景。
看完片子,顺藤摸瓜,我找到了《做自己是最深刻的反叛》,这本书相当于是《谢锦》的纸上纪录片,但又有较大的不同,书中加入了不少新的内容,比如谢锦提出的教学理念“做自己生命的主人,玩双赢的游戏”:
“做自己生命的主人”,是对中国传统文化最深刻的反叛,是针对中国这个遗忘灵性的民族,既不解又害怕“生命意义”这个“成为一个人”的精神追求,只停留、局限在“生存意义”的功利追求和道德理性的制约而说的。
“玩双赢的游戏”,是针对历劫三千多年之后,要找回自己,努力成为一个人,并遵循内心直觉的喜悦,依着自己生命的召唤,带着体验,启程到新桃源的同时,要和这个世界在平等的前提下和谐共处,共创幸福。
谢锦在课堂上常用苏格拉底式的提问方式(提问——追问——逼问),激发学生认识自己,发现自己,做真正的自己。他说:每个人都是独立存在的生命个体,他必须主动去搞清楚自己真正要的是什么,才能了解自己存在的意义。
《做自己是最深刻的反叛》书里,谢锦以坦实的心情,写出了他三十三年学习做老师,从青涩到纯熟的生命过程——
定情:与英文系遇合的情缘和背景。
困境:受限于自己历史的困顿与思索教材、教法突围之道。
出征:“新嫁娘”的紧张、羞涩和教材、教法初现特色。
挑战:上“中国文学史”的机遇、影响和传统教学法受到挑战。
突破:向英文系学生、老师求教三年,并酝酿大转变。
跃升:挥别传统教学思维、方式,走入现代,风景大不同。
蜕变:后现代的冲击和促使我脱胎换骨的“奇遇”。
飞翔:生命质变,能量变大,课程变宽变深,操作更加灵动有力。
初学做老师的那段日子
2011年我在奇遇花园咖啡馆工作,得詹老板的鼓励支持,创办了“小学堂”,主要面向成人开设生活与工作方面的通识课,如编辑课、文案课、设计课、摄影课、插画课、音乐课、舞蹈课、民艺课,等等。最初在找老师不易的情况下,课程规划之外,我也要上教学一线当老师,前后开了几门课,诚品美学课、小出版课、文案课。
就这么跌跌撞撞入了教书这一行,很长一段时间都搞不清楚状况。为了讲一堂课,我常会熬好几夜准备一份200多页的PPT,从备课到讲课都关注在要讲的内容上,只怕讲少了或没讲好。结果呢,我讲得很累,学生听得也很累,缺少互动讨论的环节,教室几乎成了我的一言堂。
心里很痛苦,但不知道问题到底出在哪。那个时候同时做着好几件事,备课讲课之外,还要找老师、写文案、宣传招生,自己就像被丢进了洗衣机的滚筒里,不停地搅啊搅,根本静不下心来,好好去想一想教学上的问题。
有天读到《做自己是最深刻的反叛》书中第78页这样几段话:
什么是教练?什么是老师?
师者,所以传道、授业、解惑也。”传、授、解,都是动词,是给的那个人做的事。我的说法是,老师和学生不在一个平台上,而是上对下,交给学生东西。这是单向的,重点在道、业、惑,不在人身上。
教练则是训练者,是推手,是和学生站在同一个平台上,为学生自己选择的生命成长之需要,架构一套知识系统和训练规范,兼带指导和管理的角色,推动学生自觉向前向上。教练不会、不能代替学生,就是不上场当球员,只严谨地让学生走在朝向目的的轨道上,并在必要、适当的时候给予刺激和指导。这是以人为前提,以学习者为主体的立场。
我不知道要不是读到上面的话,自己在教书这条路上,还会错到什么时候。老师是做什么的?怎样教才好?怎样与学生互动?教书到底是怎么一回事?这是一个教育工作者得先面对的基本问题,为什么一开始我都没有对自己提出来呢?
从小到大,学校老师们都喜欢灌输标准答案。没想到自己初当老师时,竟也本能地做着将知识填鸭给学生的事。
为什么老师们都爱灌输标准答案?这样的教学思想源头,是从哪来的?
一直以来,我们的老师都不先了解关心个体学生,而总把知识放在了教学的第一本位。
谢锦对“老师和教练”两种不同定义的洞见,尤如棒喝,一下将我狠狠敲醒。
在谢锦看来,他的国文课是生命课
《做自己是最深刻的反叛》这本书,是谢锦作为一名普通国文老师,对中国传统文化中漠视生命个体的一种反叛,即书名“做自己是最深刻的反叛”的由来。谢锦又是如何做自己的呢?
“学校里大部分的老师工作以研究为主,至于写出来的论文品质如何倒在其次,教学过得去就好,服务能省则省,至于辅导,既缺热情,又少能力,若有似无。如此最省心。总之,就是为己多,为人少。”
谢锦选择走教学、辅导为主的路,他说他无法为了自己的前途,冷漠地对待人,他想将力气多花在一个个人身上。
他所有的课程包括教学内容和方式都是自己创设的;每年的讲义都要重新修订一遍;时时调整加料加温,把自己新读的、感受的、理解的、体验的,全部融入到课程里;下课以后还要定期定题约谈,为学生做个别咨商。这样做当然很累,但他仍乐此不疲,因为在他看来,他的国文课是生命课,老师和学生都是活生生的人,师生都需要在自己的生命现场,都要成长,参与彼此的生命。
我越来越爱教书了
自那以后,我第一次开始有了意识,学习体会一个好老师是什么样的,学习怎样教书,怎样尊重学生的感受与想法,怎样启发和鼓励学生开掘自己的独特闪光点。
从读到《做自己是最深刻的反叛》到今天,四年时间过去了,我越来越爱教书。和学生在一起,彼此共学,让我有机会学习做老师,发现自己,创造日新又新的人生。
本文作者
米茶
自品牌发现者、践行者、传播者、支持者
生于八十年代,在书业与非书业,做过的工作不下七八种,寻摸十余载,有幸找到自己的天命——创办自品牌小学堂,透过喜爱的教书写作,传播自品牌理念与美学。
有早起的习惯,平日爱东读西买,嗜好聚书、聚杂志、聚本子、聚电影。十几年下来,客厅书房长出一片小森林。
对台湾的人文、艺术、教育、出版、书店,特别着迷,收集了好多资料,见到人就想掏出来分享:)
专耕自品牌研究,如有相关课程、咨询、讲座、撰稿的邀约,欢迎来信聊聊michabook@126.com
本文题图为书封《做自己是最深刻的反叛》,三此书房收藏。
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